Sexuální výchova

0

Nejen domácnost, ale i instituce má zájem připravit žákovi opravdový život co nejkomplexněji. Mediální kampaň v roce 2010 probíhala v rámci iniciativy přesunout sexuální výchovu do rodinného prostředí. Směrem k vysoké škole zazněly požadavky na interakci s webovým obsahem sexuální výchovy a současně také dotaz „mohou rodiče vzdělávat studenty správně a objektivně?“.

Je nezbytné si uvědomit, že rodiče nemají nezkreslené informace, a pokud ano, nemusí mít vhodné interakční schopnosti. Přesto ani samotné současné maminky a tatínkové nezískali ideální vzdělání. Knihy ve škole jsou sestaveny obecně v masovém typu školení, bez ohledu na věk a také specifické zvláštnosti, navíc však v nedostatečném školení ochotných učitelů, navíc v různé míře rozsahu i obsahu webu. sexuální výchovy a učení.

Bohužel, představy široké veřejnosti (včetně maminek a tatínků) jsou běžně ovládány mylným přesvědčením o obsahu webu odborných znalostí prezentovaných v rámci školení v institucích.

Kvality sexuální výchovy vytvořené organizací Globe Health Organization (THAT):.

„Význam a také cíle sexuální výchovy je vše, co přispívá k výchově a učení celé individuality, schopné rozpoznat a rozpoznat sociální, etické, emocionální a fyziologické zvláštnosti jednotlivců podle pohlaví, a tak rozvíjet optimální mezilidské vztahy s jednotlivci jejich opačného pohlaví.”

Mezinárodní federace plánovaného rodičovství (IPPF) přinesla podobné zaměření na sexuální výchovu (1988):.

“Primárním cílem vysokoškolského vzdělávání je připravit mladé lidi na život v dospělosti a také na jejich funkce ve společnosti. Pokud jsou sexualita, manželský vztah a domáckost nezbytnými prvky v životě většinové populace, pak je naprosto rozumnou a požadovanou povinností instituce, aby na to mladé lidi připravovala. Sexuální výchova a učení musí být chápáno jako jedna část celkového školního vzdělávání, která poskytuje dětem a také mladým lidem informace, které potřebují k tomu, aby si rozvinuli vhodné vidění, úsudek a perspektivy.“

Sexuální výchova a učení je současným úspěchem.

Bylo by jistě mylné předpokládat, že sexuální výchova a učení se začalo vytvářet až v posledním období, stejně jako u nás až po roce 1989. Sexuální výchova a učení formou sexuální výchovy a učení (sexuální výchova a učení ) fungoval nejen na počátku 20. století, zejména v meziválečném období, ale i v době komunismu, i když pod jinými akademickými výstřelky i pomocí jiných nástrojů. Společným jmenovatelem bylo nejen vzdělávání, ale především zamezení šíření pohlavních chorob.

Sexuální výchova versus sexuální výchova.

V mnoha ohledech je třeba uznat, že ve školním prostředí jde mnohem více o sexuální výchovu než o výchovu v pravém slova smyslu. Sexuální výchova a vzdělávání v ústavu je zaměřena především na pohlavně přenosné choroby, nechtěná těhotenství, zneužívání, znásilnění, prostituci. Kvalitní sexuální výchova se však musí rovněž zabývat prvky, které představují lásku, odpovědnost, intimitu, rodičovství atd. Jedním z velkých problémů sexuální výchovy a učení je nerovnost mezi diskusí o příznivých a nepříznivých detailech.

Sexuální výchova a učení je přirozenou, nezvratnou celoživotní záležitostí v životě jednotlivce a musí být také přirozenou součástí vysokoškolského vzdělávání. Zahrnuje:.

  • Sexuální výchova.
  • Sexuální výchova.
  • Rodičovská výchova a učení.
  • Manželská výchova.
  • Rodinný trénink.
  • Výchova k partnerství.
  • Sexuální výchova a učení v rodině i v ústavu.

Sexuální výchova v domácnosti je mnohem více instinktivní než záměrná a také vědomá. Z toho důvodu mládě zjišťuje více replikou. Je také potřeba pochopit, že některé děti nevědí, co je a co není „pravidelné sexuální chování“, protože se nesměly chytat ve vlastní fungující domácnosti, navrhuje mj. MUDr. Schejbalová od sexuologa. oddělení FN Brno o obavě z delikventních jednání). Učitel musí učit sexuální výchovu a učení na základě detailů transformovaných odborníky na zdraví a wellness (atd. profesionály). Wellness profesionálové musí mít možnost mluvit, ale nesmí učit.

Vzdělání v pravdivosti citu slov nelze známkovat, vzdělání nelze hodnotit. Lze identifikovat pouze porozumění, nikoli myšlení a názory.

Doc. PhDr., PaedDr. Kamil Janiš, CSc.

“Jakýkoli typ vzdělání, bez ohledu na jeho webový obsah, by měl být poskytován 3 asistencemi: rodinou, vysokou školou a kulturou. Pokud jedna noha tohoto stativu zaostává, akademický postup je narušen.”

Doc. Phr.Boris Titzl, Ph.D.

18. celostátní kongres o sexuální výchově a učení, Pardubice 2010.

ZANECHAT ODPOVĚĎ

Zadejte svůj komentář!
Zde prosím zadejte své jméno